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古代教导重视进修进程的间接到场，由于它是常识建构不可贫乏的主要关键。经由进程到场式进修，先生能够或许或许更好地懂得和把握常识，而不只仅是自动地接管灌注贯注。如许把握的常识才能安稳，才能真正培育动身散型思虑的才能。

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总之，填鸭式的灌注贯注进修体例限定了孩子们的成长，而让先生在察看、阐发、领会和现实中自动思虑，堆集经历，才能晋升处理题目的才能，成为真实的解题妙手。古代教导重视进修进程的间接到场，培育发散型思虑的才能，使先生成为具备缔造力和立异精力的将来带领者和缔造者。